Федеральный Государственный Образовательный Стандарт Дошкольного Образования ставит перед нами решение задач охраны и укрепления физического и психического здоровья детей; развития индивидуальных способностей и творческого потенциала каждого ребенка; развития их нравственных, интеллектуальных, физических, эстетических качеств, инициативности, самостоятельности; формирование предпосылок к учебной деятельности. Не секрет, что в настоящее время растет число детей с затруднения, в обучении, различными нарушениями в организме, трудностями в адаптации, которые проявляются нарушением речи, мышления, изменениями качества психики. Эта ситуация ставит перед нами задачу поиска эффективных форм, приемов профилактики и укрепления здоровья детей в условиях дошкольного образовательного учреждения. На сегодняшний день одним из перспективных средств такого развития выступают кинезиологические упражнения. Любой человек – это «нейропсихосоматическая система», работа которой проявляется во взаимодействии трех линий: «нейро» – функционирование головного мозга, центральной нервной системы; «психо» - функции психической деятельности (высших психических функций, далее ВПФ); «соматико» - телесное функционирование всех систем организма. Именно нейропсихологический метод позволяет связать три линии в одно взаимодействие. Применение данного метода в развивающей работе с детьми является возможным подвести ребенка к положительным динамическим измениням в его развитии. Метод нейропсихологического подхода является здоровьесберегающим, игровой технологией, позволяющей в комплексе решать вышеперечисленные проблемы у детей дошкольного возраста.   Что такое кинезиология? Кинезиология – это перспективное научное направление, синтезирующее в себе знания и методы из многих отраслей наук, таких как медицина,  педагогика, психология, коррекционная и специальная педагогика, логопедия и многие другие. Как говорилось ранее, кинезиология - наука о развитии головного мозга через движение. Единство мозга складывается из деятельности двух его полушарий, тесно связанных между собой системой нервных волокон (мозолистое тело, межполушарные связи). Развитие межполушарного взаимодействия является основой развития интеллекта. Слово «кинезиология» происходит от греческого слова «кинезис», обозначающего движение, и «логос» - наука, т. е. наука о движениях. Кинезиология – достаточно молодое и малоизвестное научное направление. Возникшее в 60-х годах XX века, как синтез древневосточных учений (философия, медицина) и современных наук (генетика, информатика, кибернетика, психонейрофизиология, психология, педагогика). Из общей кинезиологии выделились самостоятельные направления:  Образовательная кинезиология.  Гимнастика ума.  Нейрокинезиология.  Спортивная кинезиология.  Медицинская кинезиология и др. Что же такое межполушарные связи? Это пучок нервных волокон, соединяющих два полушария, обеспечивающих целостность работы головного мозга. Межполушарные связи необходимо развивать. Межполушарное взаимодействие необходимо для координации работы мозга и передачи информации из одного полушария в другое. Известно, что возраст с 5 до 7 лет очень важен для развития мозговых структур. Именно в этот период можно получить прекрасные результаты у детей по интеллектуальному развитию, сохраняя здоровье ребенка. Поэтому мы многое теряем, если не используем современные методики развития, разработанные на основе данных нейрофизиологии, кинезиологии, логоритмики, синэнергетики. Согласно А. Семенович, формирование межполушарных связей у ребенка проходит в несколько этапов: 1 этап - с начала внутриутробного развития до 2-3 лет. Уже во внутриутробном периоде определяется ход развития его мозговой деятельности. Если мозг ребенка не развит до конца, то в процессе рождения возможна родовая травма. В этом периоде очень важна роль самого ребенка в ходе его рождения. Важно, чтобы малыш был рожден правильно и в соответствии со своим сроком. В младенческом возрасте во время ползания наблюдается процесс формирования связи между полушариями мозга. Если ребенок ползает мало или в данном возрасте сразу встает и начинает ходить, то это явление также заметно в последующем развитии малыша. Он долго может раздумывать над совершением определенных действий. 2 этап- с 3 до 7-8 лет – важнейший период формирования межполушарных связей. В этот период происходит наиболее интенсивное зрительное, слуховое, кинестетическое, зрительно-моторное, слухо-моторное, эмоционально-мотивационное интегрированные виды восприятия. Это очень важный период в жизни ребенка для развития его речи. Если левое полушарие развито недостаточно, а оно отвечает за формирование смыслоразличения звуков, то это значит, что правое полушарие сформировано не на должном уровне. Именно оно отвечает за проявление и формирование тонального звукораличения через развитие познания окружающего мира. Следствием данных явлений является плохое речевое развитие, амбидекстрия, феномен зеркальности, слабые процессы разного вида памяти. 3 этап – с 7 до 12, 15 лет – происходит наиболее интенсивное развитие межполушарных связей на уровне развития лобных долей. В данный период ребенок может прекрасно ставить и добиваться поставленных целей, планировать и контролировать свою деятельность.